排課作業筆記

排課流程及原則

主任、組長→特殊需求教師→科任教師

  1. 調查階段(問卷系統
    • 各領域召集人,藉由領域會議決議配課細項,衝突者內部進行協調。
      6月底課務會議結束後開始,7月完成。
    • 問清楚老師的意圖,越好排,不要模糊不清,不要拖。
    • 超時授課意願調查。
    • 特殊需求調查。公文(公假)優先、輔導團優先、家庭健康照顧酌量、進修
      產業工會會長(週四下午)、音樂團練(週一下午)、資訊人員(週五下午);教學組、研發組、學年主任及領召(週一下午)。
    • 個人無意義需求僅註記(例如:上午排課、下午不排課)。
  2. 分配階段(EXCEL
  3. 正式排課(STC軟體)來排科任任課為主。輸出後,再給導師們填空。(特殊課,用特殊名詞,主任上生活:生主)

授課條件

  1. 健康:學校衛生法第17條及施行細則第13條規定,健康教育教師或健體領域教師,必須具備健康教育專業知能,且每二年至少參加18小時衛生相關研習。
  2. 本土語:需通過中高級認證,使可授課。

排課技巧(先難後易)

  1. 高年級→中年級→低年級
    高年級活動多、上課填空幅度大,優先處理。
    除週三外,每天要有科任至少2節。下午課務各班儘量平均。
    6年級有週四7開會不排課的需求。
    低年級最:注意週二要排科任課至少2節,減輕導師壓力。
    上午至少1節、下午1節排導師課,讓導師有時間處理學生事務。
    科任課,同科目,不要連續2日,讓學生可以消化、體力可恢復。
    同一班級,不要第4節都排科任,影響用餐。
    原住民語因為7:40-9:00,該班最好能同時段上閩南語。
    跳級生班級確認,要安排兩個不同學年的導師共同課務時間(大多為數學課),以便讓跳級生上課。
  2. 共用教室的老師先排課
    儘量讓所有教學者能有教學空間,以資源有限的對象先安排,接著再排教學空間沒有限制的教學者,跑班(社會、健康、本土語)或戶外課(體育)。
    無法排入教室者,請老師自行跑班或找可用空間。
  3. 其他注意事項
    • 體育課,規定第四節、第五節不排課,則其一避開即可。
    • 連續兩節的課,儘量不要跨20分鐘的常大下課。(依據104年9月科任學年主任會議)
    • 注意每班教學者分配,不要過多的代課老師。
    • 每個教師一天上課儘量不超過5節。
    • 高年級導師下午排課儘量平均。
    • 管理高樓層音樂教室之授課者若有教授低年級音樂課,排課時,優先規劃使用低樓層音樂教室。(依據105年9月26日音樂教師會議)

排課經驗

排課系統,設定教師不排課時段。

班級排課順位:學年主任→領召→特殊需求教師→一般教師

六年級:藝術與人文3節 → 自然一四、二五 → 體育一四、二五 → 社會一四、二五 → 本土、健康、電腦

科任教室

可用節數表(若有安置課後照顧班,將會影響空間使用)

週一 週二 週三 週四 週五 總次
高年級 7 7 2 7 7 30
中年級 7 7 2 7 4 27
低年級 4 7 2 4 4 21

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